Общественная дискуссия о мобильных телефонах и школе сейчас более оживлена, чем когда-либо: в Испании некоторые сообщества, такие как Кастилия-Ла-Манча и Мадрид ограничили личное использование. Телефонов в школах, и дебаты перекинулись на классы, семьи и даже в коридоры. В то же время, среди несовершеннолетних доступ к интернету стал нормой: В возрастной группе 10–15 лет 98% регулярно подключаются к Интернету. и примерно у семи из десяти есть мобильный телефон, и этот контекст требует внимательного изучения его влияния на учебный процесс и успеваемость.
Помимо острых позиций, стоит разобрать образовательные преимущества, риски и эмпирические данные У нас есть данные на столе. Здесь мы собираем данные из международных отчётов, исследований средних школ и недавних академических исследований в Чили и других странах, а также рекомендации, которые уже внедряются в центрах и дома, чтобы технологии… способствовать обучению, а не мешать ему.
Потенциальная польза мобильных телефонов для успеваемости
Существуют случаи, имеющие педагогическое значение, которые трудно игнорировать: Смартфоны обеспечивают мгновенный доступ к ресурсам которые обогащают учебный процесс, от образовательных приложений и специализированных репозиториев до видео и мультимедийных материалов. Распространенные идеи включают летние обзорные мероприятия, цифровая безопасность для несовершеннолетних или повествовательные форматы, такие как «чат-литература», мотивирующие подростков читать и взаимодействовать с текстами.
Другим важным вкладом является цифровая грамотностьМы говорим о навыках поиска и оценки информации, создания контента, управления данными и использования инструментов. Плановое использование мобильных телефонов помогает учащимся ответственно практиковать эти навыки, что подготовит их к будущему технологическому взаимодействию в школе и за ее пределами.
С организационной стороны, устройства содействовать общению и сотрудничеству среди сверстников и с учителями. С приложения для обмена сообщениями и совместные пакеты (например, Google Диск, Календарь или Meet), в дополнение к таким инструментам, как Trello для координации проектов или Slack для общения в канале, вы можете оптимизировать командную работу и совместное творчество.
Они также вносят свой вклад гибкость для разных стилей обученияОдну и ту же тему можно изучать посредством чтения, просмотра видео, интерактивных тестов или моделирования, чтобы каждый учащийся мог воспринимать материал наиболее удобным для себя способом. А благодаря доступу к интернету обучение может продолжить за пределами класса в разное время и в разных пространствах, способствуя преемственности.
Заглядывая в будущее, школы сталкиваются с проблемой обучения цифровым навыкам, которые уже востребованы на рынке труда. Целенаправленное использование мобильных телефонов может стать отправной точкой для понимания CRM, искусственный интеллект, автоматизация RPA, большие данные, облачные вычисления или машинное обучение, среди прочего, всегда с педагогической целью и постепенным подходом.
Риски и неблагоприятные последствия, вызывающие беспокойство
Первая большая проблема связана с отвлечение и потеря фокусаУведомления, социальные сети и игры конкурируют с учёбой. В глобальном докладе ЮНЕСКО по мониторингу отмечается, что Когда ребенок отвлекается на телефон, ему может потребоваться около 20 минут, чтобы снова сосредоточиться., что дробит учебное время и влияет на академическую успеваемость.
Возможности добавляются проблемы с поведением связаны с ненадлежащим использованием во время занятий и кибербуллингом среди сверстников. Данные ООН показывают, что Каждый третий студент (32%) сообщил, что подвергался издевательствам со стороны одноклассников. За последний месяц измерения проводились по крайней мере один раз, что является напоминанием о том, что совместное существование в школах требует бдительности и четких протоколов.
Другой фронт - это цифровой разрывДоступ к устройствам и качественному соединению неравномерен. По оценкам ЮНИСЕФ, Две трети детей школьного возраста (около 1.300 миллиарда) не имеют доступа к Интернету дома., который, если его некритически поддерживать в классе, может углубляют неравенство обучения и участия.
С точки зрения благополучия чрезмерное воздействие связано с тревожность, плохое настроение или проблемы со сном, особенно среди подростков. Всё это требует ответственного использования и поддержки взрослых для снижения этих рисков и защищать хорошее психическое здоровье.
Кроме того, использование, поглощающее внимание, может ограничить личное взаимодействиеСоциальные навыки — настойчивость, эмпатия, умение вести диалог и разрешать конфликты — требуют практики в реальных жизненных ситуациях. Если экран занимает всё ваше время, вы, скорее всего, социально-эмоциональное развитие страдает.
Что происходит с успеваемостью в средней школе?
Различные исследования, посвященные старшеклассникам (в контексте постобязательного среднего образования), дают убедительные данные о привычках и восприятии. В недавнем исследовании 88% учащихся, у которых есть смартфон, берут его в школу., практически ежедневно, что отражает высокую распространенность этого устройства в классах.
Учителя, со своей стороны, в целом считают, что влияние есть: 94% опрошенных учителей В этом исследовании он считает, что использование мобильных телефонов и приложений студентами влияет на успеваемость в школе, особенно из-за отвлечения внимания и плохого управления временем.
А что говорят студенты? Мнения неоднозначны: 47% признают, что использование социальных сетей на уроках они «немного» зависят от оценок12% считают, что это «очень важно», 2% — «очень важно», а 39% — «совсем нет». Что касается обучения и участия, 48% ощущают «небольшое» воздействие12% — «очень», 2% — «очень» и 38% — «совсем нет». Этот разрыв между восприятием учителя и ученика Это ключ к разработке стандартов и соглашений. использования.
Феномен phubbing — внимание к телефону, а не к человеку перед нами — очень распространено в классе. Ярким показателем того, что устройство привязано, является место, где оно оставлено на ночь: около 59% держат его под рукой33% оставляют его на кровати, 6% — даже под подушкой, и всего 2% — где-либо ещё. Эта постоянная доступность затрудняет отдых и отключение.
Время также имеет значение: проведите между от трех до пяти часов в день по телефону Это может привести к пренебрежению задачами и обязательствами, что отражается в четырех повторяющихся негативных последствиях: отвлечение внимания, снижение успеваемости, проблемы с поведением и неравенство в доступе. Вот почему во многих школах установлены четкие правила использования во время школьных занятий.
Специальные образовательные применения, которые действительно способствуют
Когда учитель указывает на это, мобильный телефон может быть полезный и универсальный инструмент. Среди наиболее частых вариантов использования: гибкий поиск данных, относящихся к теме, использование приложений дополненной реальности, анкет и интерактивных занятий, материалов для чтения, выбранных учителем, а также управление временем и задачами через планировщиков.
Это также практично для записать доказательства обучения на фото или видео, готовьте презентации, собирайте актуальные новости по теме, записывайте идеи (по мере их возникновения, не теряя их) и пользуйтесь приложениями словарь, перевод, секундомер, таймер или диктофонВ определенных ситуациях он облегчает общение с семьей в случае возникновения чрезвычайных ситуаций, а также обеспечивает родителям душевное спокойствие, если ситуация становится чрезвычайной. геолокации с осмотрительностью.
Конечно, такое использование требует четких рамок: во многих центрах мобильный телефон запрещено по умолчанию и используется только по запросу учителя или в оправданных чрезвычайных ситуациях. Это простое правило ограничивает отвлекающие факторы и гарантирует, что устройство имеет цель конкретно-дидактический.
Академические данные: влияние на развитие и обучение
Недавнее исследование в Чили воспользовалось преимуществами Развертывание антенн 4G и 5G в различных муниципалитетах как экзогенную вариацию, чтобы наблюдать её связь с развитием ребёнка. Используя модель панельных данных и фиксированные эффекты, было установлено влияние воздействие мобильного Интернета у детей дошкольного и школьного возраста.
Результаты указывают на важный нюанс
А был обнаружен положительное влияние на рецептивный словарный запас и в то же время негативное воздействие на социально-эмоциональное развитие. Различий по полу, очередности рождения, уровню образования матери или наличию отца не выявлено, но наблюдались различия. разрывы между городом и деревней, причём последствия концентрируются в сельской местности. Среди вероятных механизмов выделяется: чем больше экранного времени, тем меньше часов игры в парках или с друзьями, что сокращает личное социальное взаимодействие.
Другое продольное расследование Центра образовательной справедливости — «Тысяча первых дней» — в течение многих лет отслеживало семьи и собирало информацию повседневные методы воспитания и использование экрана. Задокументированы такие сцены, как сцена, где мать использует мультфильмы, чтобы заставить свою дочь поесть, с попутным обучением (звуки животных), но также и с риск формирования экранной привычки в очень раннем возрасте.
После пандемии экранное время Резко возрос из-за дистанционных занятий и цифрового досуга.Такие организации, как ЮНИСЕФ, в 2021 году предупреждали о возможной связи между интенсивным использованием и Симптомы тревоги, ухудшение качества сна и физические последствия В результате малоподвижного образа жизни и употребления ультра-обработанных продуктов во время просмотра. Анализ с использованием списка CBCL, проведенный среди 669 чилийских детей, показал Положительная связь между временем, проведенным за экраном, и проблемами интернализации и экстернализации в 3 лет.
Из нейронауки
Подчеркивается, что Проблема не в технологии как таковой, а в том, как она используется. Данные свидетельствуют о том, что более раннее воздействие (до 7 лет) более чувствительно, и что более длительное использование ориентированный на обучение и контролируемый может быть полезным. Опыт, полученный в образовательных системах с высокой степенью технологической интеграции, например, в Южной Корее, подчеркивает постоянный надзор, заботясь о цели и содержании как ключах к успеху.
В западном контексте проблема состоит в том, неизбирательное и несопровождаемое использование несовершеннолетних. Риски перечислены как замена здоровой деятельности, модели употребления с вызывающим привыкание подтекстоми раннее знакомство с социальными сетями, которое влияет на конфиденциальность, кибербуллинг, идентичность и принятие решений. Что касается когнитивных эффектов, существуют исследования с неоднозначными результатами, которые указывают на Трудности с поддержанием внимания, импульсивность, эмоциональная дисрегуляция и бессонница.
Один из отмеченных механизмов — это «захват внимания»
Платформы и игры используют сигналы, активирующие мотивационные цепочки, аналогичные тем, что возникают при аддиктивном поведении. Феномен увлечение: Визуальные и слуховые стимулы с экрана могут вызывать колебательные паттерны в мозге, которые при высокой интенсивности, например, более шести часов в день, рассогласуются с естественным ритмом. Хотя убедительных исследований пока нет, существует также обеспокоенность тем, как постоянное использование влияет более медленные циклы внимания в течение дня.
А было сообщено более высокая частота СДВГ, связанная с чрезмерным использованием экраны, хотя причинно-следственная связь неясна (мы не знаем, является ли СДВГ движущей силой использования или наоборот). С другой стороны, есть признаки обратимость: Недавний метаанализ показал, что, хотя время, проведенное за экраном, связано с худшими результатами в области грамотности, При наличии аккомпанемента со стороны взрослого эффект обратный. и может стать позитивным. У студентов американских университетов было отмечено, что благополучие увеличивается во время пауз социальных сетей, хотя большинство из них вернулись к прежним привычкам после исследования.
Регулирование использования в образовательных центрах является сложным. В Англии исследование не нашло доказательств того, что Ограничение использования мобильных телефонов в школах улучшает психическое благополучие учащихся самостоятельно, что говорит о необходимости дополнительных мер как дома, так и в классе. Однако другие данные ОЭСР указывают на то, что ограничить использование мобильных телефонов в классе было связано с увеличением числа стандартизированных тестов на 6,4%, особенно среди студентов с более низкая академическая успеваемостьТо есть они могут улучшить академические результаты, не гарантируя немедленного влияния на благополучие.
Литература по государственной политике дает больше нюансов
В Перу действует программа «Каждому ребенку — ноутбук». не показали значительных эффектов в академической успеваемости или когнитивных навыках; в Уругвае большее воздействие волоконно-оптические было связано со снижением показателей развития ребёнка (коммуникативные навыки, навыки решения проблем и социальные навыки). Эти различия подтверждают идею о том, что дизайн и поддержка так же важны, как и доступ.
Продолжающееся исследование с использованием данных PISA 2022 изучает влияние запретов на мобильные телефоны в школах. Анализируя школы, где, помимо явный запрет, существует эффективное принуждение (очень низкое ежедневное использование), наблюдается у студентов меньше беспокойства по поводу проверки телефона, меньше давления, чтобы отвечать на сообщения и меньше отвлекающих факторов в классе, что может объяснить некоторые академические улучшения, наблюдаемые в других исследованиях.
Правила, ограничения и поддержка: что работает
Правила различаются в зависимости от страны и региона. До 2023 года в Мексике Регулирование использования мобильных телефонов в классах было оставлено на усмотрение каждой школы., в то время как во Франции законодательно ограничено использование мобильных телефонов, планшетов и смарт-часов в школах с детьми до 15 лет. В Испании несколько общин уже ужесточили правила личного пользования в центрах. Эти решения сосуществуют со стратегиями центров и классов, которые меняют повседневную жизнь.
Дома семьи могут принять простые и эффективные меры: установить расписание Для цифрового досуга договоритесь о времени, свободном от экранов (во время еды, перед сном), поговорите со своими детьми об их приложениях и периодически проверять экосистему установленных приложений, всегда с уважением и педагогикой для защиты конфиденциальности и безопасности.
Координация семьи и школы имеет решающее значение: когда обе стороны действуют как когерентный биномучащиеся испытывают меньше напряжения и легче поддерживают здоровые привычки. Ведущие педиатрические сообщества рекомендуют в раннем возрасте избегать использования до 2 лет; от 2 до 5-6 лет, ограничение до одного часа в день, всегда в сопровождении и с высококачественный контент; отсюда использование должно быть ограничено, чтобы оно не мешают сну, физической активности, чтению, человеческим отношениям и свободным играм.
Некоторые достижения в сфере технологий также способствуют этому. Социальные платформы представили режимы защиты для подростков которые ограничивают нежелательные контакты и контент, ограничивают уведомления в ночное время (например, с 22:00 до 7:00) и позволяют родительский надзор Хотя эти уровни безопасности не заменяют цифровое образование, они помогают уменьшить постоянное давление об устройстве.
Ресурсы и справочные документы
Чтобы глубже понять влияние цифровых устройств на образование и школьную систему, полезно ознакомиться со специализированными документами, доступными в открытом доступе. Вот два PDF-файла: Загружаемый академический отчет y Документ о влиянии на систему образования. Эти материалы расширить контекст и обеспечить рамки для принятия решений.
В целом, мобильные телефоны могут быть союзники в обучении, когда есть цель, границы и руководствои становятся проблемой, когда они конкурируют с вниманием, отдыхом и социальным взаимодействием. Имеющиеся исследования указывают на ограниченные преимущества, такие как улучшение языка, и предупреждают о конкретных рисках, особенно социально-эмоциональных, при использовании раннее, чрезмерное или неконтролируемое.
Хорошая новость заключается в том, что есть возможность для маневра: четкая школьная политика, последовательные семейные привычки и поддержка взрослых имеют решающее значение для успеваемости, сосуществования и благополучия. Поделитесь этой информацией, и больше пользователей смогут улучшить успеваемость своих детей..